教体局有权开除教师吗,人民教师该如何面教育

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近期,关于教师补课的话题太多了。关注头条后,让一个假期不得安宁!这个问题不弄清楚,开学我就无法安心上课了。

法治中国12月21日报道“初中生没完成作业遭班主任疯狂掌掴,同班同学拍下后引热议”。\n12月16日,网曝河南栾川县33岁男子常某,将初中老师拦在路上抽嘴巴……这段视频一下子成为网络热点,河南警方称已立案调查,后将其列为在逃人员。20日,这位“轰动全国”的常某在杭州火车东站被铁警抓获。

视频中,河南栾川县33岁男子常某将一位二十年前“削”过自己的老师拦在路上,一边厉声斥责,一边狂抽老师耳光,被打者吓得直说“对不起”。目前,栾川警方已对此立案调查。

作为普通教师,年收入比附近学校同教龄教师少万余元是为什么?

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回答:很明确地告诉你,通常情况下,无权。

回答:奉劝中小学教师,放下你手中的教鞭吧,别再以爱的名义惩戒孩子们了!学学人家大学里的教师,到点来上课,上完课夹书走人,哪来的这些非议啊?如果你能把每个孩子都能教育好,那么警察和监狱干什么用啊?放下教鞭,后面不是还有手铐和枪子等着呢吗?记着:别看你现在管的欢,小心以后拉清单!现在揍不过你,二十年后揍你个生活不能自理!!

回答:这个问题,我在《芝麻问答》中,已经回答过了!

回答:学校不一样自然收入就不一样。即使都是公办学校也分重点学校和普通学校,重点学校也分市级重点和省级重点学校。中学还分初级中学和完全高级中学。我所在的学校是一所普通初级中学,是义务教育学校,也就没有什么计划外的资金来源,教师的全部收入都来源于财政拨款。老师的职称级别决定你收入的高低,年终会把你的绩效工资中的百分之三十由学校考核统一使用,根据所谓的德能勤绩考核的综合得分数决定钱的多少发放,主要还是看学生的期末考试成绩,按优生率,及格率,平均分等项细分。一大套的公式计算,亏他妈的校长想得出来,钱没两个,搞得那么复杂。脑子尽花在这些鬼事上了。可就在我们学校驻地的边上有一所因为三峡移民淹没区搬来的一所省级重点中学,那是一所完全高级中学,那可牛了,光择校费一年也是天文数字,十好多年以前的年终奖都在数万元以上,那叫一个财大气粗,个个牛逼哄哄的,惹得咱学校里的老师那叫一个眼红啊,但你没有特别强大的硬关系想调进去,那肯定是比登天还难。还真就有好几个哥们,姐们调入那所学校去了,那背后的关系着实硬哟。他们迅速脱贫致富,脱胎换骨了。与以前在初级中学里,那差距不是一星半点,一万两万的事儿。当然,据说工作也是辛苦多了,早上六点多班主任,语文老师进教室,晚上十点以后学生补习课,自习课结束后才允许离校。一个星期只放一天假。够辛苦的。这都是我退休前知道的情况,我退休离开学校五年了,现在咱样就不是很清楚了。

当然这事儿有前提,就是有偿补课未造成严重后果,哪些属于严重后果呢?引诱学生参与、强迫学生参与,并且态度极其恶劣,在社会上影响极大。有偿补课搞到这个份儿了,就人神共怒了。特别地,教师在有偿补课过程中有其它违法行为,那就不是教育体局出面了,而是警察局出面。

回答:

在这里,我再强调一点:他的老师已经退休了,是一个自然人,不受老师道德的绑架!不能用老师来说这件事!

回答:这个问题来说,同龄必须是50岁左右才会有这样的差距。能力差进不了级,时间长了,别人的级别高出你好几个级别,这样就会造成工资没有别人的高。

解除教师聘用,适合的法律为《劳动法》、《合同法》,摘录如下:

个人认为这是有策划、有预谋的恶意殴打老师行为:

如果这位老师,即使没有退休,离开了学校,走在路上,也是一个自然人,也不能够用老师来进行道德绑架!

回答:因为一个是普通教师,一个是高级或者特级教师,是个人能力的问题,收入差距很正常。

第三十九条 劳动者有下列情形之一的,用人单位可以解除劳动合同:

观点如下:

是一个自然人,就是中华人民共和国的公民,受宪法,法律的保护,这是不容置疑的!

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(一)在试用期间被证明不符合录用条件的;

几个人分工合作:有动手打人、骂人的,有摄像、发布视频网上炫耀侮辱的,有人事后统一口径的!20号被抓,21号竟然就组织全村人担保这种打老师行为。典型的农村家族式黑势力所为,如果是一般的临时性发怒打人的话,不可能还会录下视频,肯定预谋已久。

两个自然人,一个人去伤害另一个人,并进行了侮辱!这是对公民权利的践踏,是故意伤害罪,侮辱罪,名誉伤害罪!

你说的是大学中小学的区别吧可以收钱的学校和不可以收钱的学校确实差了很多

(二)严重违反用人单位的规章制度的;

就是不知道以后他们这个村的学生还有老师敢教吗?还有谁?以后这个村的小孩子有了榜样,打老师,打父母将成为常态(试问那个父母没骂过不懂事的儿女,没打过调皮的儿女:),那个时候村民们不知道咋想呢

自己在网上发布视频,造成了严重影响,属于情节严重!

回答:教师的收入与当地公务员工资相持平,他们虽然住的近,是不是两个区或者相邻的省县,这种情况差别正常;如果他们属于同区或者同乡镇的教师,这要看职称是否一样,职称不一样,工资有差别也正常;教师的工资由两部分组成,基础工资和绩效工资。绩效工资是有差别,且差别很大:优功优酬,多劳多得,即所代的年级的课务、论文发表和获奖、参加不同级别公开课的次数和名次,组织学生的各项活动,年终考核等级,年终少收入万元以上,也属正常。

(三)严重失职,营私舞弊,给用人单位造成重大损害的;

老师打你的初衷肯定是以教育为目的,哪个老师平白无故打学生?看看现在能打老师就能想像到常某当初是何等的劣性!听他骂老师骂的多难听啊!

这种在光天化日之下的犯罪行为,是对安定团结的社会的挑衅,是造成恐惧的原因!

回答:谢谢邀请!我不是教师这个问题无法回答。

(四)劳动者同时与其他用人单位建立劳动关系,对完成本单位的工作任务造成严重影响,或者经用人单位提出,拒不改正的;

如此心胸狭隘丶目无尊长丶目无法纪、睚眦必报的常某,不但教到他孩子的老师丶学校需提高警惕,他的生意伙伴、亲友甚至生活在他周边的人都得提高警惕!
哪天他若对社会不满了,也同样会报复社会滴!他当街欧打已经五十多岁的老师,并录下视频羞辱,这是对法律法规和道德底线的挑衅。

更可怕的是,发生在打黑除恶,无黑治乱的治理时期,被严惩是自讨苦吃!

回答:你所说的是收入分配不合理,是要改革的。相信党和政府。

(五)因本法第二十六条第一款第一项规定的情形致使劳动合同无效的;

老一辈讲:

为了自身的安全,不能同情行凶人!重庆“刘二姐为了一个下车,侵害司机,打上了一车人葬身长江的悲剧”,我们一定要引以为戒,同情坏人,就是伤害自己,也许有一天,他为了报复社会,在商场喷洒汽油,伤害到你自己!

回答:两个原因,一是教龄相同,但职称不同。二是虽然离得很近,但分属不同的县市,不同的县市在执行教师绩效考核上不一样。

(六)被依法追究刑事责任的。

上等人,不打自成人;

回答:打醒了教书的老师 现在老师认清一个事实 学生就是想偷懒 想玩
你教育他他感觉你在害他 耽误他玩 所以他会恨你
在差学生眼里不管什么老师都是人渣 算了 为了缓解这个事情
老师们以后教完课就走吧 别没事找事 管他干嘛 又不是自己亲生的
将来让警察管吧 让他爸妈管

请注意上面描述中的“严重”二字,和我刚才所讲的严重后果是一类问题,那么就目前被举报的教师有偿补课行为来看,都远远称不上严重,所以多数有偿补课的教师,被举报后处理意见都是年度考核不合格、降级、退还补课费、通报批评、取消评先等,解除聘任,是最严厉的处罚了。

中等人,打骂才成人;

回答:首先,常某殴打二十年前的老师本就是个例,悄悄报复了,不录视频不传播,就毫无社会影响。后面的视频录制传播是他对教育界的挑衅,对法律的挑衅,对三观的挑衅!其性质就变了。教师在管理学生的过程中出现的违规违纪行为,自有相关部门处理。

如果你是一位学校在职教师,想进行有偿补课,建立还是省省,走别的路吧!确实忍受不了贫困,那也要取之有道,不要违背基本社会道德,如果是你教得好,家长求上门来,那就不用担心了,至少家长举报概率就很低了,再加上平时为人低调些,同行不眼红,邻居不眼红,也行。

下等人,打骂也成不了人。

至于如何管理学生,现分享我的带班管理经验,我的工作对象是一群小学生,我们一般都是搞大循环,即从1年级带到6年级。
刚入学时孩子们年龄小,基本都是表扬加鼓励,教室张贴争章夺星榜,孩子表现好的得枚章,表现差的扣枚章,从“得”与“扣”中帮助学生树立在校各种规则意识:课堂规则、课间规则、守时规则、交往规则、作业规则、活动规则、卫生规则、上下学交通规则……通过两年的规则意识培养强化,孩子们知道了当一名好学生的标准。

回答:

回答:任何一个群体都有垃圾存在,扇学生耳光的就属于师渣。本人七零后,没有见到一个同学被老师扇耳光的,踢脑袋,踹的更没有。老师教育学生有很多手段,绝非不打不行的。

从三年级开始,我们就开始制定班规,分安全版块、纪律版块、作业版块、卫生版块、礼仪版块5部分,由学生分组讨论,罗列出各种违规违纪行为,并讨论出违反后的相应的惩治措施,然后在全班表决通过。孩子们自己定下的惩治措施都有罚站、罚扫地、罚重写、罚原地高抬腿跑步、罚抄写经典背诵篇目、对屡教不改的罚打手板几个(自己打)、孩子们对打架斗殴的惩治很有趣,罚用拳头冲墙、屡教不改的老师打手板儿、屡教不改情节严重的请家长到校协助教育。这是孩子们自己定的,张贴在班上,利用晨会课反复学习,后面学生犯了错自己对照班规执行。成立班级纪检委,监督孩子执行。孩子们的每次违反都会扣相应的操行分。

关于补课,现在是一个很热门的话题。

其实,补课不是坏事,是市场行为。

一、一些家长工作忙,没时间照顾孩子,节假日,星期天把孩子交给老师,即放心,孩子又能学到知识。
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二、对于一些偏科的孩子,用星期天把薄弱科目提上去,利于学生的学习。

三、一些家长望子成龙心切,想弯道超车,超越其他学生,考取一所理想的大学。

四、教师牺牲节假日,利用自己的资源,增加点收入,补贴家用。

既然家长,学生有需求,就有补课的市场。教师牺牲休息时间,给学生补课,增加收入,皆大欢喜。这完全是市场经济行为,无可厚非。

关键是个别老师,看到补课能增加收入,发现一个发财的门路,就利用手中的职权和便利,不论学生是否需要补课,都要求家长和学生补课,更有甚者,课堂上不讲,专在补课时讲,以收取高额的补课费。这就引起了社会及家长的反感,强烈要求打击和取消有偿补课的行为。
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教育主管部门顺应社会的要求,禁止在职教师进行有偿补课,可屡禁不止,自然要加大惩处力度,不仅给予补课教师以罚款,行政处分,甚至开除公职。

小眼看教育认为:无论做什么,还是顺其自然好,不能强求,往往是一己之私,影响了整个教师队伍的形象,得不偿失。

回答:教育局有没有权利不知道,但你校外有偿补课就不对,不对,不对。估计你所在教育管理机构早就通知要求,禁止教师校外有偿补课,可能也制定了规章制度,为什么不去遵守。社会诟病这么厉害,为什么让人唾骂。影响了整个教育风气,让所有老师替你们背锅。

开除是大众所望,是人心所向。既然适应不了教育环境,忍受不了教育清贫,为什么还呆在教育队伍里,不用教育局开除,自己辞职多潇洒啊。

回答:感谢诚邀答题!

如果你认同我的观点,那就点点关注吧!

孩子的教育问题,是每个家庭的“头等大事”!

到底上不上课外的辅导补习班!

相信百分之九十以上的家长都会选择!

市场经济,已客户需求为导向,哪里有需求哪里就有市场,可以思考一下课外交易的市场有多大!

至于教师在课外办收费补习班一事,肯定是有相关规定不允许的事情!既然是不允许,那就肯定有惩罚措施!警告、开除!

但这块市场太大了,谁都想提高收入来提高生活质量!这件事情本身而言,是可以理解的!但又是让人比较反感的,不同的角度,看法结果也会不同!

你可以选择去或者不去,也可以选择正规的教育辅导机构。

如果因为不去老师办的课外收费辅导办,而影响老师对孩子的情绪,那就另当别论了!

回答:感谢分享。我就是一名小学教师,在三月即将开学的时候,区上发文规定在职教师在校外有偿补课,一经举报证实,直接开除公职。我们学校就有一名数学在外办奥数辅导班,被劝诫辞职。校长在教工会上三令五申告诉大家禁止跨过有偿补课的红线,所以大多数老师都不会在外面无偿补课,不排除还有个别老师偷偷摸摸的在外面补小课。

为什么大家都想出去补课呢?主要是市场需求太大,很多家长在四处找老师补课,而且教师工资太低,一个月三千多,和补课老师能赚上万甚至几万差距太大,所以很多老师经不住诱惑出去补课。所以要想杜绝这个事情,不仅需要发文开除补课的教师,更要提高教师的待遇,让老师觉得不值得为了一点钱出去冒这个风险,才能减少补课之风。
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回答:有规定,中小学在职在编教师不得在校外从事第二职业!违反者将予以处分或者直接解除劳动合同!但是仍然有很多老师出去办班,一来很大一部分学生有这样的需求,愿意学习愿意进步,现在农村都很多甚至全封闭补课,城市就更不用说了!二来现在人们生活条件都好了,在经济能力允许的情况下都会让孩子去好一点的辅导班,然后能考个更好的大学!寒暑假孩子待家里天天玩游戏家长看着都闹心!又上班顾不上管教!三来愿意上辅导班的孩子大多都是相对比较听话好管理的孩子,老师讲课也顺心,自然讲得精彩学生爱听!试问如果面对这几天图片里的那种情况,那个老师会讲的顺心!但是一旦办班被同行或者家长举报,那就到了拼老师能力的时候了,关系后台硬的有可能没事或者受个处分完事,没关系后台的可能就真会被开除!当然有些老师一看办班收入高,就会主动辞职去办班!我身边就有好多这样的老师!毕竟人都想过上更好的日子么!不到之处多多见谅!

回答:最近关于教师补课的问题,满城风雨,沸沸扬扬。社会对教师补课深恶痛绝。尤其是那句话“课上不讲,补课讲”,给所有的老师都贴上了这样的标签,社会媒体都认为所有的老师都是课上不讲,补课讲!所以又给教师起了一个名字“师腐”!
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于是各地纷纷出台严厉禁止老师补课的措施,设定红线。严禁在职教师组织、参与或变相任何形式的有偿办班补课活动;严禁在职教师动员、暗示、推荐或强迫学生参加各种形式的有偿办班补课活动;严禁在职教师以配偶、父母及亲属名义进行有偿办班补课;严禁在职教师从事有偿家教、看护事宜;严禁……
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文件明确规定,在职教师一旦违规,经查实后,依法收缴非法所得,给予开除或解除聘用合同处分,并撤销其教师资格……

已经形成明文规定颁布实施了,你说有权没有权开除?开除撞红线的补课老师那是照章办事了!
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本来教师利用业余时间辅导学生获取点收入,学生得到了知识,各取所需。但是教师补课就有“课上不讲,课下讲”的嫌疑,现在社会舆论反响太大,不治理会使矛盾越来越大,虽然不是根本得解决人们补课问题的最终办法,但是这个执行力度很大,至少可以平息一下社会的怨愤!

回答:教师从事有偿补课,是教育部近年来治理的重点问题,教体局作为教育行政主管部门,不但有权开除教师,而且有权撤销其教师资格!

看到这个结论,一些教师,特别是喜欢抬杠和喷的教师,肯定忍不住开喷。什么教师用知识补课来变现,什么教师以劳动获取报酬,完全合理。《教师法》等教育法规里,并没有这样的规定。

是的,我也觉得合理,确实,通过补课实现知识变现,看上去没有什么不妥。

我也是教师,也想通过补课实现知识变现。但是,《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》,明确规定了,那就不能顶风了。

顶风补课被被开除、辞退、处分的教师,已经不是一例两例而是若干例了。教育部等四部门关于治理校外培训机构的文件里,又升格了处理规定。直至取消教师资格!

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你要知道,法律是比较宏观的,而主管部门制定的法规、规章制度,是微观的,法律不会那么具体细致,要预留制度空间,让行业、部门、地方制定规章制度。

教育部的“禁令”,在2015年之前为何不出台?那时候补课的并不少啊。因为,一些害群之马,强迫、逼迫学生家长送孩子补课、引起了社会的广泛关注,败坏了教育形象,败坏了教师整体形象。作为教育主管部门,能不制定规章制度制止吗?

我们再来看看《事业单位工作人员处分暂行条例》,这是力力资源和社会保障部第18号令。人社部是专门管理人事的,教师是事业单位工作人员,适用这个条例。

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看到了吧,严重的,给予开除处分!

教育主管部门的禁令,作为教师,当然得执行。执着于教体局有无权力开除教师,真的没有什么意义!

回答:我认为在校老师就不应该开补习班!开补习班就不要在校任职!两者选一个!这样就不会有那么多的利害关系了!

我一直认为老师是高尚的,我现在也有和很多老师联系,他们正直高尚,没开什么补习班!知道昨天和老朋友在一起吃饭,发现她的女儿没到,便随口问一句:“孩子怎么没来?”接下来的对话让我不寒而栗!

我:“女儿怎么没来呀”

她:“补课去了”

我:“在家教教得了,还补什么课!”

她:“不补行吗?数学太差,我没工夫教她,再说我也忘记了”

我:“在哪补课呢?贵不?”

她:“在他们老师那,两个小时100!”(我记不得了也好像是200,一小时100)

我:“天呀!老师还不挣飞了!有20人不”

她:“20人都说少了,有50几人!”

顿时她的话匣子打开了说的话让我不寒而栗,你问我我想相信吗?我信,她原来是在哪个学校当幼师和小学老师关系还不错,她亲口告诉我,有一个老师亲口告诉她,上课就讲十分钟,其他时间都说废话!你在不好好听,不补课等啥!我当时吃惊,怎么会有这种人当老师,她还告诉我,那里补课老师一个月就分十五万!

我的心愤愤不平,我认识的老师真的品德高尚情操高尚,真没有这种人,但是她说的话我不得不相信。

怪不得总有人骂老师,骂的不是她们补课,而是她们的丑恶,那么多的老师,这样终归是少数的!说出那句混账话,能不挨骂吗?在她那补课的人表面恭维,背后估计都要骂!

好老师莫要生气


最近这两件事很典型,学生报当年多次被打之仇,扇老师耳光,结果马上被通缉,刑拘,并且要以寻衅滋事罪起诉。而老师打学生耳光,啪啪的响彻教室,拍摄者吓得赶紧把手机收起来了。学生是未成年人,身体和精神都受到严重伤害,但是,施暴的老师既没有被罚款也没有被拘留。同样是打耳光,同样是有视频,一个刑拘,一个毫发无损,区别对待啊!

同时,孩子们同样会讨论出表现好的奖励措施,做得好的单独加操行分、奖励当班干部(加操行分)、免作业(加操行分)、发奖品(加操行分)、满足一个小愿望(加操行分)……

如果您想了解更多的育儿经验,请您关注 朝画夕诗


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20:30″,”content_abstract”:{“text”:”开不开除我不是很清楚,但是我特别反对有偿补课(孩子的兴趣爱好课程除外)。大城市里的情况我不是很了解,但乡下有偿补课都“泛滥”了,身是痛恨———我女儿幼儿园毕业升小学期间,幼儿园老师说要进辅导班学习拼音,不然上小学时跟不上,再三的强调后就去了,辅导班的老师一半是小学的,一半幼儿园的”,”image_url”:””:”

开不开除我不是很清楚,但是我特别反对有偿补课(孩子的兴趣爱好课程除外)。

大城市里的情况我不是很了解,但乡下有偿补课都“泛滥”了,身是痛恨———

我女儿幼儿园毕业升小学期间,幼儿园老师说要进辅导班学习拼音,不然上小学时跟不上,再三的强调后就去了,辅导班的老师一半是小学的,一半幼儿园的。每次上完课回家,问女儿课上教了什么,记住什么了?效果不好。每次我接我女儿放学,去的早,问了几个家长,都说,辅导班就是交钱关小孩为主,学不到什么也不教什么。

小学一年级毕业了,老师又强调补裸,说孩子这方面那方面薄弱的,去了发现全班同学都在补习,这很明显,不去又不好,去了就是送钱,成绩好的还是好,成绩不好的还是不好,有效果吗?显而易见,不言而喻。

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被金钱诱惑,满脑子都在想怎么挣钱,老师的工资连连涨,待遇福利更是不用说,为什么还用这样?德呢?

德高为师,学高为范,德高望重,为人师表,这都是形容老师的,你们都在干啥?

这毕竟是个别现象,希望大家重视

回答:我是真好解说,我认为:老师殴打学生,人们还纷纷表示支持,这才是社会的悲剧!

期末评选优秀时就以期末总分(60%)十操行分(40%)为依据。

1、人性的冷漠。

老师打学生,肯定是错的,这不容置疑。

网上一些人支持老师打学生,为什么呢?因为他们在想,打吧,反正又不打自己的孩子。

换言之,有人当着他的面,扇他孩子的耳光,你看他作为家长,急不急?估计得跳起来。

这样的管理公开透明,其培养指导班干部管理能力及公平公正的监督管理心态是管理关键。

2、老师打学生,不一定是为学生好。

不可否认,有的老师是想为学生好,可教师队伍素质参差不齐,也有一些低素质的老师。

你如何区分哪些是好老师,哪些不是好老师?所以,这个我们就需要法律来保驾护航。

我会把这些班规放在家长群,家长有异议的私下联系并改进。

3、老师必须守法。

我举个例子,如果老师在打学生的时候,这个学生突然倒地口吐白沫,甚至‘猝死’了,你要不要承担法律责任?你要不要坐牢?

那么,通过以上措施都不改的,不学的,家长拒不配合的,就当前的教育环境,我在家长群里明确表示:你不管,我也不会管,因为娃儿虽说是你的也是我的,但终究是你的!(因为我也怕20年后挨学生的打)

4、如果这件事情发生在你身上,你会怎么做?

我们看到,一些家长,甚至评论‘老师打的好’,我想说的是,这不是一个成年人应该说出来的话。

请问,你作为一个成年人,孩子的父母,有人扇你耳光,你还会说打的好吗?

你作为成年人,你尚且有自尊,孩子幼小的心灵,孩子难道没有自尊?

你被打了,街坊邻居们怎么看你?

孩子被打了,班里的同学怎么看孩子?

回答:从二十年后报复教师这件事上,可以看出,我们的教育存在许多问题,并且是非常严重的问题。

我只想在对大家说:你今天支持了老师打孩子,如果有一天,老师真的打伤了,打残了,甚至可能打死了你的孩子,你还会支持吗?

那时候,你也别哭,因为这其中,有你的一票,有你的支持。

希望大家评论的时候,摸着良心说话。

以上就是我的看法,欢迎大家一起讨论。

回答:对了,“打人就是不对”,那打比自己小,欺负力气心智不及自己的小孩呢,那些打了人却逍遥法外,作为“人师”却趋炎附势,欺善怕恶,为这个社会做出很好的榜样,侵害他人,肆意践踏法律的败类却还有脸在这件事里要求这要求那,你们想过要给当年受到虐待,留下抹不去的心理创伤的学生道个歉吗,那些逍遥法外的自私的懦夫败类们,难道不该做出改变吗,重师德,讲方法,有爱心的老师多了,不要再顽固下去了,以“父为子纲,君为臣纲”的老思想武装自己侵害学生,不肯低头认错,学校那些孩子难道要继续被虐待吗,有的人说孩子有错,可是一个不会犯错的孩子会去学校吗,会需要老师教育吗,连我们的科学家都是在不断试错的路上才能往前进步,我们就应该要求一个心智尚未成熟的孩子千篇一律的顺心顺意吗

回答:谢谢您第二次邀请!老警观点:不必莫名惊诧!

百度了一下,截止到2016年,我国有在职教师3000万人,从事专职教学的有1578万。世界上超过3000万人口的国家只有39个,绝大多数国家总人口不超过3000万。

老警以为,在自媒体时代,或许只有跟热点才能获得更多流量。对于一个超过大多数国家总人口的教师队伍来说,出现个别老师打学生的现象很奇怪吗?有人会说,过几天就听见“老师打学生”的新闻,可是要从庞大的教师队伍来看,仍然是极个别现象。

对于一个3000万的群体,出现个别或者一些“人渣教师”很奇怪吗?只是绝大多数好老师引不起某些媒体的“关注”而已。因为,谁替老师说话谁就有可能被骂,曾几何时,谁替警察说话谁就被黑,难道几千万教师、几百万警察都很“混蛋”吗?显然不是,只是选择性报道而已。

对于一个成熟的网友来说,能够透过个别不好的老师,看到那几千万默默耕耘在三尺讲台上的好老师,才是正确的选择,而不是唯恐天下不乱,过度抨击整个教师队伍。如果这样做,那就正中了“XX纵队”的下怀。

回答:这都是极端个例!人格不健全的人!

大多数教师和学生,全是好的!

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春!

回答:图片 12
谢谢悟空问答邀请

12月21日有媒体又曝出老师狂扇初中生的视频,因为这个时间节点,有个学生在路上殴打以前老师的视频在网上疯传,引发社会广泛热议,并且有不少网民站在打老师的学生一边。据此,题主才提出来这么一个问题。意思是还有老师敢扇学生耳光呢?

以下就老师狂扇中学生视频这个教育话题说几句:

俗话说:打人不打脸。当老师对待调皮捣蛋的学生,搂不住火的时候,动手往学生脸上打,扇耳光是具有羞辱性质的举动,谁也不好接受,弄不好就会让被打学生记仇,教育效果上很可能适得其反。
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照皮糙肉厚的地方下手,打几下,一打二吓唬,学生害怕了,起到吓唬的作用也就达到目的了,而不可以扇耳光那样真打。这里是说对待调皮捣蛋的男生,如果男老师对待女生,不管女生多不对,一个手指头都不能碰,碰了就不是简单的体罚问题了。

还有就是跟学生动手得看你跟犯错学生有没有交情,如果你平时没有感情投入,上来就是武的,学生说不准就会给你一个下不来台。再有如果哪天自己情绪低落,就是学生闹翻天,也要忍着,宁可拍桌子、摔板凳,没人时啪啪扇自己几个耳光,也不要把气撒出去。

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回答:谢邀请

尽管全社会都不赞同体罚学生,但总有一些老师确实有损与师德,这几年有多起老师体罚学生的恶性事件,确实触目惊心。学校不是战场不能按伤亡率去论教育是否成功,一班全考上清北就要打死两学生吗?这就要教育机构去规范教师队伍的言行,怎么就算是体罚?体罚学生后果怎么办?这些都是政府和教育机构的事咱们老百姓没办法。咱老百姓只能尽量管好自己的孩子,树立正确的学习观念,养好很好的学习习惯,多和老师沟通了解孩子的不良作法及时纠正,更要多理解老师。一年寒暑两个假期我常听家长说学生放假真不省心我揍了几次了,都盼早点到学校去,一个假期四十天家长都受不了,在学校一学期近五个月,老师就不能发一点脾气吗,批评两句踢一脚打个耳光都很正常,教就要管,管就要严,严就要惩。

回答:各位说的都有道理,我作为老教师,说两句真心话,现代老师不是过去私塾学堂的老师,
过去的师道尊严已经不复存在了,面对现实是每个教师应该明白的!

前些天学生请我吃饭,这些学生快五十了,处长,老板都有,喝酒期间,一个学生提出挨过我打的端起来喝一杯,都端起酒杯,高兴的喝了,当时我感觉暖乎乎的,想想过去,他们十几岁,我二十多岁,不听话真没少打骂他们,有时打的还挺狠,但是有一条,我绝对不会打脸,打人不打脸,孩子都是有尊严的。那样让他们失去了尊严,我气急了打屁股,踢一脚,后背给几下,太气人了,叫到宿舍,无人的屋里,用笤帚把打屁股。说这话八九十年代了。这些想想也真是不该。不过怎么教育也不听,屡教不改,又有何法。那时一般学生和家长过后也不会说什么。有的还支持。

现在的学生都知道老师打人犯法,所以有的有恃无恐,说不听,体罚违规,有的学生当众气的你干瞪眼,下不来台。开除不允许,老师又能咋样,那些喷子让你试试,你会如何!

走位网友说的很好,打学生不可恨可恨的是放弃学生。当老师无计可施的时候,又能咋样。

我觉得现在当老师,要先练就大肚弥勒佛的本事,大肚能容,不然天天气的半死,几十年下来,长寿是梦想。现在老师难当啊!

其一,教师队伍鱼龙混杂,确实存在相当一部分无素质、无道德甚至是“人渣”的教师。

“这都是为你好”、“严师出高徒”成了放之四海而皆准的一句话。在这话的前提下,出现了许多令人痛心的事:女孩遭性侵,孩子遭殴打,学习成绩好的厌世,学习成绩不好的轻生,做不完的作业,无穷无尽的批评,吃也吃不完的白眼……

教师们为了提高“教学成绩”,显示“自身价值”,“八仙过海,各显神通”,无所不用其极,甚至卑鄙无耻,不择手段,口是心非,采取的措施连叫家长知道都不敢!进而濫施淫威、贬低家长,辱骂学生(进监狱的料、我管不了社会能管)……不少教师工作存在问题不自省,倒是指责社会、指责家长苛责教师,苛责学校……对上,毕恭毕敬,点头哈腰;对下(家长、学生,他们认为的)趾高气扬,颐指气使,高高在上……本来是文化教学的事,推给家长做,家长忍气吞声。稍不如意,“你的孩子,凭啥不管?”不惜违法滥纪,大搞“创收”……

其二,改革教育评价机制,改革教学方法,让教学活起来,按教育规律办教育,迫在眉睫。时下,衡量教师工作,以学生考试成绩高低为准;衡量学校,以升学率高低为准。不承认学生的个体差异,同一标准要求,违背教育规律,背离育人宗旨,具有良知的教师百般无奈,只好随波逐流……改革不合理制度,取消无益的工作检查、作假的评比,不公平的晋级,“潜规则”……实行聘任制,只是一句空话。

其三,严肃职业道德和职业纪律,势在必行。提高从业者素养,肃清师渣,让家长放心

其四,人心浮躁,导致社会浮躁,教育行业也不例外。净化校园环境,促进文明发展。祛除一切与教学无关的工作任务,让教师安心教书,是全社会的希望。

多年来由于一些错误的提法、做法,使人们形成了不少错误观念,教师是受害者,学生是受害者,大家都是受害者。要想一日改变,还教育以本来面目,并非易事。

诸位,您看呢?

回答:素质教育的严要求≠打骂人体罚学生!我们在日常的教学生涯中,有很多成功的教师,优秀的教师,他们没有打骂过学生,他们都成功了!同时,老师对学生严要求,管学生,学生的某一个恶习屡教不改,老师让他们写个检查,让他们站一会儿,都成了体罚,那么教育真的没有人敢干了!……!一个孩子,都把他看的那么金贵,才需要严厉的老师,对他严要求,让他成才成人,你的家庭才有希望,国家才有希望!否则,你守着一个不成器的孩子,他尽管衣食无忧,你们一家人会快乐吗?

回答:从学生二十年后报复教师来看,今后老师应该如何管理学生,怎么看待不打不骂的素质教育?

首先,对于常姓成年学生二十年后报复老师这个事情,不能完全相信常姓学生的一面之词。当初老师打他,是否真的伤害那么深,以至于二十年来一直念念不忘,非要暴打老师才能发泄心头怨气?

毕竟二十多年前,常某还是一个十几岁的初中生,那个年龄段的孩子,挨家长打,挨同学打,甚至挨老师打,并不新鲜。如果当初挨了老师打,20年后必须给老师还回去。那么,当初打过他的家长,或者同学,他是否也要以牙还牙呢,以血还血呢?

从经验角度来说,老师面对这个要打自己的常姓学生时,肯定感到很意外。他可能不知道这个人是谁,也记不得自己曾经打过他,伤害过他。而老师殴打常姓学生的事情,如果真是对他伤害那么重,造成心理创伤,他可能会忍二十多年吗?即便是外出打工,每年都会过年回家的,如果一直想报仇,会拖延这么长时间?

所以,我并不认为常某二十年来一直在准备报仇,等到今年才找到报仇机会。最可能的情形是,常姓学生打老师是一种临时产生的非理性行为,二十多年中他不会一直把打老师报仇放在心上,最近可能心情不好,或者喝完酒情绪有些冲动,想找人发泄,碰巧遇到那个老师,老师便成了泄愤的对象。

如果在正常心理状态下,相信常某不会打老师的。农村是一个人情味比较浓的环境,如果两个人打架了,不管有多大仇怨,几年光景也就彼此放下了,即便结怨较深,当事双方更多会选择淡忘,而不是继续激化矛盾,再次伤害。

所以,常某打老师的行为,我更愿意相信是他那天头脑不清醒,晕乎了。而不是二十年间蓄谋已久的行为。同理,我也不相信当年老师打他,对他伤害那么深。他的解释更像是为自己贸然打人找个托辞。

其次,这件事情的影响,尤其是今后老师管理学生的影响是不容小觑的。如果梁姓学生打老师,并上传视频的事情,没有得到公正处理,今后,教师工作的积极性会受到很大挫伤。这种伤害不仅仅是针对被打的那个班主任老师,而是教师这个群体。尤其是关于此事的讨论中,有些对老师有成见的家长,把对个别教师的不满情绪转化对梁性学生的立场支持,已经让一些老师感到伤心和无助。如果这个事情得不到公正处理,一定会降低教师责任感。如果老师们都做了佛系教师,只讲自己的课,学不学,让学生自己看着办。对学生不问,不管。放任自流。最后吃亏的是谁,大家心理都清楚。

最后,谈谈所谓“不打不骂”的素质教育。其实,不打不骂与素质教育没啥关系。素质教育是国家在1999年提倡的。重点是提高学生的动手能力和创新精神。后来国家教育法律法规多次修订,把严禁体罚学生列入了其中,体罚学生才成了一条红线,老师一旦违反,就会受到严惩。其实,在国家没有立法“严禁体罚学生”的年代,绝大多数老师也是不打学生的。除个别道德修养较差老师外,打学生的老师中,绝大多数情形是把打学生作为教育手段的。学生不犯错,老师一般不会打。那个常姓学生,20年后依然记得老师打过他,而对他当年如何违纪,如何跟老师对着干,可能早忘了。当然,学生无错挨打,只能说老师的人品有问题。

编后记1:

常某打老师的事情,从常识判断,我更愿意相信他是一时的冲动,临时产生的行为,那样可以在治安管理处罚法范围内解决。如果是蓄意报复,有预谋的行动,就触犯刑法了。如果打人和上传视频都是有预谋的,就涉嫌扰乱社会秩序,定刑会更重。

编后记2:

今天刚刚看过一个资料,证实了我的判断。常某是今年6月份是在参加同学婚宴时,回老家打的老师。事后他父亲问他为何打老师,常某才说小时候老师把他打得太狠了。连他父亲都不知道孩子挨老师打过,那些同村村民居然能做证?这件事没那么复杂,既非预谋已久,也非伤害过深,常某参加婚宴时,同学的提醒和酒精作用使他丧失了清醒。

回答:
谢谢邀请:近日一则河南青年二十年后报复殴打曾教过他的老师新闻炒的沸沸扬扬,在全国教育界产生了不良影响,令人痛心,令人反思。从媒体的大量信息来看,不少网民站在了打人者的立场,认为老教师应该挨打,美其名曰“快意复仇”,实在令人啼笑皆非!若追溯二十年前中国的教育现状,正是从应试教育向素质教育的转型期,多数老师在教育教学中不够适应,大多还是采用传统的教育方式,特别在育人方面,方法单一,一些教师终认为严师出高徒的金科玉律,在学生的行为规范中总是盛气凌人,以暴制教,这是特定历史时期的特定教育方式,不应大惊小怪。河南籍老教师遭受的境遇是特定教育时代给予的特定回报,令人痛心!通过这次事件,应让全社会认识当今的中国教育现状,现在未成年人多数是独生子女,是父母的掌上明珠,生怕受了委屈。那么孩子在学校如何接受教育,教师如何管理强化学生的行为规范,是摆在教育界的一个严肃命题!教师管怕出问题,不管又没有尽到责任,真是进退两难!当今中小学实行素质教育,二十多年的时间,我认为还是不断摸索的阶段,没有形成一种完整的素质教育体系,管理学生,惩戒不良学生也没有衡量的标准,中国教育任重道远啊!

回答:谢邀回答:

想起一句老话“棍棒之下出孝子”,我已故的父亲在我小时候,经常这样教育我并付诸行动的。所渭的”恨铁不成钢”原乃父母及为人师者,育人、传技的善念,但不择方法,简单粗暴的处理问题,其结果只能是与初衷背道而驰,甚至结下恶果灬正如这个让人颇感意外的“辱师”事件。曾经的师生如今反目成仇,对薄公堂,双方孰是孰非?!是教育手段的失败,还是教育方式失败所结出的恶果所致?!足以令世人深思…

回答:不管不问讲完课转身离开,爱学就学,不学拉倒,把自己孩子教育成才就行。

回答:学生二十年后报复教师事件性质虽然是恶劣的,“以暴制暴”的行为更不应该被提倡,但这一事件再次将教育领域内的问题暴露在公众视野中。教师如何管理学生不仅引起广大教师的深思和热议,也让家长们在网上各抒己见表达自己深深的忧虑。

“体罚式教育”的时代早已画上了句号,新的时代在呼唤着新的教育理念,这无疑是对教师提出了更高的要求。面对班级中几十名性格各异的学生,每天都可能有新的问题出现,为了维持班级集体的正常秩序,教师在个别学生的突发状况中情绪激动是在所难免的。但教师的思想观念的转变也许能避免师生间的矛盾和更大冲突。凡是教师教育方法过激或情绪失控时面对的必定是犯错的调皮捣蛋孩子,和声细语的教育恐怕对其难以奏效,所以想通过具有震慑性和威力性的体罚教育使其实现立竿见影的效果。教师认为这是在行使自己教育的权利,学生有一天也会意识到教师的用心良苦。但事实上未必所有学生都能理解,效果也就不可能实现。教师转变管理学生的教育理念就是要从多角度思考处理问题及提升教育学生的能力,不要单纯依靠个人的威力。教师首先要树立个人的威信和人格魅力,让学生在心里上对自己信服和尊重,这样很多问题都会处理起来简单的多;其次要有效利用学校管理制度,制定班级管理制度,以制度约束个别学生的不良行为,实行制度中的惩罚;还要制定多元化的学生评价标准,让每个学生在班级中都能找到自己的位置,找到自己的自信;还要多与学生沟通,疏导学生的心理问题。

“素质教育”的提法近两年在教育领域也不再怎么使用,而是提出了“核心素养”一词。无论怎样,这些理念的提出都是为了培养学生的综合能力和素质,而不是对学生的放任自流,任其发展。培养学生的核心素养就是要培养学生完整的人格、社会意识及各学科的实际运用能力。

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