您怎么看,你怎么看

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18年3月份教育部发布消息,数学降低难度,18年全国卷难度小,那么19年高考难度比起18年会有提高吗?

在学校,老师的行为有正规的法律约束着,而那些问题学生呢?只能通过老师的口头管教,如果不是原则性的大问题是不能被开除的,这就导致了一些问题学生行为更加放肆,在学校欺压同学,无恶不作,老师们却拿他们没有办法。教育体制的缺失使得这些问题正慢慢不断滋长,使本该健康成长的孩子们走向不法之路。\n为了解决相关问题,今年九月教育部已经出台了相关规定:校园欺凌事件当事人经过教育后仍然不能及时改正的或者行为及其过分的当事人,在关键时刻可以送往专门的学校进行教育。

自华中科技大学有18名学生,因学分不达标从本科转为专科,其中11人已按专科毕业。而此前,该校对学分不达标的学生直接给予退学处理。\n事情发展到10月17日,教育部高教司司长吴岩对华中科大此举给予肯定。

据教育部网站消息,教育部办公厅日前发布关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知,提出严禁幼儿园教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境等。幼儿园教授小学课程内容,对于这种超前教育模式,你怎么看?

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回答:个人觉得2019年高考数学难度不会比2018年高,本人有以下几个观点。

回答:据我所知,这个暂时还停留在计划阶段,只是说要恢复工读学校,暂时还没有出台任何可操作性的规定和细则。

回答:图片 1

回答:超前教育就是拔苗助长,违背了教育规律,迎合了一部分学历层次低下的学生家长,为自己的招生宣传造势,多半都是民办幼儿园的做法,满瓶不响,半瓶咣当,真正的深层次原因是民办幼儿园用低成本聘用非达标的教师,而这些教师多半是急功近利,为了所谓的成绩,(也可以说是黔驴技穷,纯属应付),让幼儿园小学化,教育主管部门应该负起责任,坚决杜绝此类事件的发生。

第一,全国卷增加了中档题的分量,减少了基础题和难题的分量,难题也就是压轴题的难度有所降低,如平面解析几何题和函数导数题,所以试卷整体难度不高,考宽度不考深度。

鉴于目前学校工作中学生管理现状和校园欺凌频出的情况,我呼吁尽快出台相关政策,尽快恢复工读学校,以保护绝大多数儿童青少年,以惩治绝对少数的个别不良的对其他学生危害极大的学生。

本转专,是给这些浑浑噩噩的大学生的警醒,也是给其最后一个机会。本来直接退学,缺少了一个缓冲地带,现在加上本转专这个缓冲地带,有了不少人性化的温度。教育部对此肯定,我们当然应该点赞!

回答:说实话,有些声音,听了真叫人想骂娘!

第二,全国卷基本不会出现偏怪难的题目,大部分题目突出常规常法,但是在计算量上加大难度,这就要求学生有较强的运算能力,在有限的时间内计算出正确答案,这也能达到选拔人才的目的。

在当今的学校里,老师不敢管学生已经成为常态,而一些欺负弱小的刺头学生,不仅不服从学校和老师管理,还故意挑衅。他们背后站着熊家长,依仗自己是未成年人,知道老师没有牌可打而肆无忌惮。

向大学生混日子说不,不仅仅是对大学生负责,也是对那些在家长望子成龙望女成凤的家长的负责。

我个人是上过学前班的,那时候上学,都是只教语文和数学。在农村,当地的老师在教学方式上也粗鄙一点。刚去学校的时候,都是教拿笔,写一二三四五六七八九十,以及a
o
e等,要是快到一年级了还不会写名字和十以内的加减法,那天天就是被打屁股打手心。

第三,2018年进高一的这一届开始实行新高考,不分文理科,那么数学也就没有了文理之分,所以,综合起来,数学难度肯定会降低,这也是一个趋势,从2019到2021,实现转型,所以难度基本不会加大,只有降低。

即使是学校发生校园欺凌事件,校方也只能通过家长进行协调,而对于未成年的欺凌者,甚至没有任何办法。因为,学校只剩下了批评的权力。如果批评对这些学生有用,欺凌事件根本就不可能发生。批评,对这些学生早就失去了作用。

人民日报曾经以极为严厉的措辞,批评那些在大学里除了逃课打游戏、睡大觉、考试就挂科的大学,毕业不失业,实在是天理难容!个人认为批评的好,批评的到位!

距离我上学前班也是十几年前的事了,那时候如果考试没考好,学习很差,爸妈就会专程提着礼品去找老师,让对自己家的孩子严格点,不听话就打。

不管试卷难度如何变化,只要自己努力,学习方向没有问题,紧扣考纲,一定可以考出自己理想的成绩。

我认为,在学生管理上,不仅仅是要尽快恢复工读学校,还要赋予教师的惩戒权,赋予学校的开除权。义务教育阶段并非就不能开除,美国等一些发达国家,义务教育阶段,学生违反规定,情节严重的,学校是可以开除的。

每一个大学生的背后,都有家长的希望和期盼,希望孩子在大学学到知识学到本领,长大了出息了,为了他们,家长可以吃糠咽菜,可以干最脏话最累活,捡垃圾,省下每一分钱,怕他们的孩子受冷受饿。

前几天新闻还报道说湖南某地方一小学期末考试很多学生都是个位分,没有及格的人,得出的结论是这种情况是少数,地方没有这种情况。这不,现在辞退了之前的代课老师,大暑假的,找了支教老师给孩子们补课,也是很厉害了。

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考试的本质是给学生分层,每个考生的竞争对手是人,不是试卷,如果每个人都能考满分,那设立这个学科就没意义了。
教育部的一些规定是为了将教育更加科学合理化,也想为学生减负。但减负喊了好几年,学生负担减轻了么?当然这不能怪教育部,中国考生太多,竞争就是这么严酷。虽然高考有失公允,区域”,”image_url”:””},”create_time”:1544881498,”audit_status”:0,”is_essence”:1,”bury_count”:5,”content”:”

当前,学校的学生管理的混乱局面,已经严重影响到了教学活动的进行,已经影响到了教学质量的提升,已经影响到了教师的正常工作。

可是,家长们怎么知道,他们的孩子,在学校里,用他们从口里省下的钱,眼都不眨去买游戏装备,打的天昏地暗日月无光,最后遭到了退学的命运呢?

我在想,支教老师就是好,不拿工资,还都是从大城市里来的,对教育有信心有激情,主要出事了还可以推卸责任,多好?你看,支教老师无所不能,之前还报道说有个女大学生去支教,村民强迫人家嫁给村里人!她还发牢骚,“我是来援教的,不是来援交的”。

考试的本质是给学生分层,每个考生的竞争对手是人,不是试卷,如果每个人都能考满分,那设立这个学科就没意义了。

回答:哦,真有此事?

大学,是该向中小学学学了,把这些已经成人的孩子管起来,不能再这样放任自流了,这是在毁掉他们。大学,不是到站,而是孩子成年后的起点站,比中小学更需要质量!

说回正规,幼儿园到底应不应该教小朋友们拼音加减法呢?

教育部的一些规定是为了将教育更加科学合理化,也想为学生减负。但减负喊了好几年,学生负担减轻了么?当然这不能怪教育部,中国考生太多,竞争就是这么严酷。虽然高考有失公允,区域特色明显,但高考还是底层学生的最好出路。俗话说龙生龙、凤生凤,没有这个我们经常诟病的高考制度,龙子凤孙会一直延续,底层人民无法逆袭。

我刚参加工作时是1995年,那时最厉害的学校,最令问题学生闻风丧胆的学校就是”工读学校”,那可是当时老师和学校手中最有效最有震慑力的”戒尺”。现在不少班主任对问题学生完全没有办法,校园欺凌事件也时有发生,老师也想严管学生,奈何手无戒尺,心有余而力不足。

没有质量的大学,混了个三五年,拿了张毕业证书,走上社会,然后被不断的辞退,毕业即失业,归家啃老,这样的大学,真的不如不上!

你看,这不已经有答案了吗?可是我要说的是,大哥呀,幼儿园要读三年呀,三年,你不让孩子学拼音、基本的加减法,那我送孩子去幼儿园干啥?玩三年?搞笑呢吧,那么贵的学费。

所以我认为摆平心态,不用去猜测题目的难易程度来寻求心理安慰,哪怕数学难到你只能考二十分,但别人只能考十几分,你也是优秀的。别人都考一百四五,你就考一百二三,也是将被淘汰的。

前段时间一位年轻班主任对我说,他班上有个男生,整天在班上惹事生非,欺负同学,开学才一个月,已经招致全班同学和家长的不满。他批抨教育多次,但学生根本不放在心上,也不把老师放在眼里,约谈家长,方知家长对自己孩子更无办法,基本处于放纵状态。这是典型的问题学生,如果没有根本改变,那么这一个问题学生就会把班主任折腾得死去活来。

现在,风向已经开始转变,教育部对本转专的肯定,是一个很好的信号,希望这个信号会传到每一所大学,让每一个大学生都知道,在大学里混日子的时代已经一去不复返了。该振作的年龄,还是振作起来吧,人总是要有点精神的,这话永远都不会过时!

我们的专家和学者,真是为我们的教育操碎了心,很多大师和专家都是很棒的!

回答:为了迁就文科生,而降低数理的难度,是何等愚蠢。为了所谓的多种选择,而弱化物理并破坏科目之间的关联,是何等可笑。。。

教师无戒尺,即便给老师戒尺,老师恐怕也不敢把戒尺伸向学生的手掌,近年来,老师不想管不敢管学生的情况真的越来越多了。对于教育部针对个别问题少年可以送往专门学校教育的规定,我是赞成的。希望家庭,学校和社会紧密配合,不让问题少年误入歧途。

回答:诚谢您的邀请。

比如这位,扶贫工作中,可以给农村光棍汉分老婆,也是达到脱贫的有效办法。嗯,很强,这不,网友下面就这样开始了……

回答:中考高考都有一个特点,大小年现象。所以一般来说,一年难一年简单。所以19年的情况不会太容易。难度会提高。

回答:一、近日,教育部面对校园欺凌、校园暴力等令学校和教师无力解决的灰色地带做出如下规定:参与校园欺凌事件的当事人经过学校教育后没有及时改正或者是行为及其过分的人,可以送往专门的学校进行教育。此种专门学校相当于工读学校,是专门针对教育问题青少年而专门开设的学校,在那里可以进行专门的教育。此规定一经提出得到了广大老师及家长的支持,一来可以保证义务教育期间的教学质量,确保每一个学生都能享受良好的受教育权,二来可以给校园欺凌事件以震慑,有效减少校园暴力现象。图片 3

个人以为。怼本科转专科的。处罚方式。并不应该对其进行太多的批评。

最近这几年,社会问题越来越突出,尤其是在农村,很多老人没人赡养,很多孩子不能上学,很多年轻人负债累累……

回答:2018全国卷数学在响应2018年3月教育部提出的要求降低数学难度的号召之下进行的难度的调整,无论是一卷还是二卷,难度都有所下降,但有些省市自主命题的数学难度其实降低不大,对于2019年高考数学难度是否会降低,小编觉得可以从以下几个角度来分析,仅供参考。

二、此规定正在提议及完善中,且离实施还有一定的距离。

因为。从出发点来看,就是为了严格的规矩学生在上大学之后荒废学业的行为。

种地除了解决温饱外,很多都没有任何经济作用,年轻人出门打工挣不来钱,回家种地又没收入。

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1、如果允许问题学生进入工读类学校的话,那么怎么定性问题学生,谁说了算?学校和老师有没有定性问题学生的权力,并有权把自认为是问题学生的学生送往工读类学校?家长不愿意怎么办?

至于。是否应该去处罚是否应该采取严厉的方式去处罚?完全可以根据不同的情况,不同的处置。

农村的光棍汉越来越多,这已经是没办法了,能人为的破坏性别平衡,就应该想到早就有这么一天。

首先,高考属于选拔性考试,想要数学试题的难度降低太多是不现实的,一套题总有难度系数比例,过高过低都不适合高校人才的选拔,最起码试题难度不能大起大落,否则对近几年的考生都不公平,出于这两点原因,2019的数学高考难度在今年的基础上降低不会太大。

从目前的教育环境来说,学校和老师根本没有权力做到开除或惩戒学生,更没有权力把学生定性为问题学生,一旦家长或学生不服要来找学校的麻烦,谁来保护学校和老师的安全?如果学校没有权利并不受相关法律保护的话,这都将会成为问题,根本无法实施。图片 5

学生荒废学业。没有完成学校规定的学习任务。理应受到一定的处罚。

现在最重要的是,让我们的孩子能够受到更好的教育,如何才能做到这一条呢?

其二,不管高考数学试题难度降低还是拔高,对于大多数的考生实际影响不大,为什么呢?考试试题难度都是水涨船高的事情,因为各大高校在每个省市的录取人数基本一定,考试题难了相应投档线也会降低,试题简单了,录取线则会升高,每位考生都不会捡太大便宜。

2、工读类学校能不能被问题学生及家长所接受?换个角度思考一下,即使家长也承认自己的孩子横行霸道,不服管教,但要把孩子送入工读类学校,相信家长能接受的并不多,在家长看来,一旦给孩子定性,这将意味着是一种耻辱,同样也是孩子一生中的污点。因此相信实行起来会很有难度。

现在在网络上。讨论本科转专科是否有必要,是否非常严重?实际上。可以考虑一下本科转专科在什么条件下适用才是关键。

我个人的感觉是:

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三、随着校园欺凌、校园暴力的日渐猖狂,要对暴力倾向的问题学生加以管制势在必行,但是把此生清除出正常的教育系统进入专门的工读类学校管理,我觉得是不现实也不合理的,目前问题学生逐年增加,原因一来自家庭的溺爱和缺乏管制,二源自学校及老师的权利日渐衰弱,让孩子的成长处于家长放任,学校无权管教的状态下,这是问题学生,校园暴力日渐猖狂的根本原因。由此看来要想改变这一状态,除了加强家长对孩子的教育和管理外,还要放权于学校及老师,但是仍然不主张体罚学生,最可行的方法可以恢复留级制,对于学生成绩不佳,不务正业,屡教不改的学生可以实行留级处理,这样学生和家长有了升级的压力,即使是为了面子也要努力学习,只要把心思用在学习的正道上,学生也就没有时间胡闹,校园欺凌也会有效减少。图片 7

回答:首先我要为该校的做法点100个赞,《人民日报》曾对那些进入大学不努立,天天逃课,考试挂科的给了严厉批评,说这些学生毕业不失业才是天理难容。我记得意思大致这样,我也是很认可的。过去大学实行的严进宽出育人做法本身就是不合适的,对那些积极上进的同学也是不公平的。

一 政策倾斜,大力扶持乡村基层教育

其三,高考数学试题难易程度真正影响的考生人数也不会太多,主要是数学成绩位于中等左右的孩子相应的影响会大一些,比如,平时试题难一点就不及格,简单的话就会过百;还会影响靠数学吃饭的这一部分考生,因为题简单了可能会考一百四五,题难了可能会考一百二三,悬殊20分到30分左右,而别的科目又补不齐数学丢分的这一短板,影响较大。

总之,学校对于校园欺凌暴力的管理及问题学生的教育势在必行,而怎样使管理和教育更加现实合理,被广大师生及家长接受,不制造更深一层的矛盾为主才好。如果要推行工读学校的话,那么谁来裁定学生的品行性质,有哪些具体可操作的法律法规的依据必然足够完善才可以进一步顺利实施,不知大家怎么看,欢迎大家关注交流。图片 8图片 9

学校管理上的松懈,家长的遥不可及给了那些混文凭的学生大大的空间和机会,让他们毕业后啥也不会,没法找工作,不但没能力报答父母和社会,天天还要靠父母接济过日子,成了长不大的“巨婴”。这是这人痛心的教育结果,也是国家教育资源的一大浪费。

这些年很多地方因为学生少的缘故,把村小学都撤销了,合并到镇子里,称中心校。在短期内提高教育质量的情况下,却在长期的教学环境中,造成了很多贫困家庭的孩子失学、七八岁八九岁还不能去上学,究其原因,去中心校学习,支出大了,距离远了,家里人不放心。

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回答:上个六十年代,我在读小学时,学校里的问题少年,送到工读学校读书,表现好的可返回本校。这样挺好的,还给学校一个良好的学习环境,问题少年也可以在严厉管教下,有一个重大的改变。后来不知什么原因取消了,校霸又到了学校里面,并且跟社会上盲流混在一起,对学校其他学生欺凌,又以年龄问题受不到惩戒。呼唤重建工读学校,还学校良好的教学次序,减少各类形式的霸凌现象。

我的一个朋友的儿子就是例子,上的是“哈理工大学”平时远离父母,一直沉迷于各种游戏和电子版小说中,毕业补考了两次才拿到毕业证。什么都不会,我曾问他计算机应用专业毕业会不会PPT和PS及大家必会的办公软件,回答是不会,当时我那个气啊,都想打他一顿,四年大学啊,大好的时光,大好的学习机会就这样挥霍没了,且不说大人的希望和为了他掏出的学费等,就一个无法就业该是多么让人忧愁啊。

如何才能使政策有效倾斜呢?个人的观点是,现在已经不是撤校并校的时候了,以前是因为国内经济不行,可用的教学资源少,但现在完全不用考虑这些。大力兴办教育,除了财政上给予支持外,鼓励民间创办民办学校。带来的问题无外乎是监管的问题,这个事可以交给特定的部门管,不到位就问责!这样一来,既促进了就业,也发展了基层教育,一箭多雕的事。

总的看来,2019数学高考试题也会是稳中趋稳,阶梯式的降低难度,对大部分考生的影响甚微,与其有时间去预测数学试题难易,不如踏踏实实的把数学基础搞好,大家对此怎么看?

回答:谢谢邀请!

可以说如果大学再严进宽出那绝对是失职,是对教育的育人宗旨是个践踏,那不是在培养人才,是耽误人才,说严重点是祸害人。大学时期是人生的黄金时期,是学习知识,培养提高技能的最佳时期,大学就应当把控好学生这一在校阶段的心理和行为,不能放任自流,真正的让他们
认识这一时期的重要性,采取心理和措施干预的双向手法,敦促学生把学习放在首位,鼓励学生勤奋学习,积极投身科学实践,最后以优异成绩回报学校投身社会,学校才可以说不辱使命。

二 教师方面下手

回答:其实只有高考数学难度降低,中考数学才没有那么重的负担,很多地方数学题的难度不降反升。

身为局外人,先为教育部点赞!

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首先在学校里,辞退老思想,不变动,等着安全退休领工资的校长领导,以及那些对教育没信心,没激情的老师。

回答:刚发布消息的1-2年,一定会照做的。但是可能会出现以后越来越难、难度返回现在难度的情况。19年个人估计难度会稍有增加,但还是比以前简单些。

这真是件好事!本人有这么个观点,不知对错:好事快办;急事急办;特事特办(一家之言)。

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给优秀的基层老师加薪,鼓励大专及以上学历的大学生、有教学经验且优秀的社会人士参与教育。尤其是大学生,政府和学校要鼓励学生去农村,并提供可观的生活补助和薪水等。(随便一个大学生,都比五十岁的老头子教的好,没有歧视,我考察的结果)

其实吧,难与不难,都要把重点、难点掌握好,把易错点好好改正一下、反思一下。而偏题、怪题真的没必要纠结。一个是考试不一定出,另一个出了也不要把时间花在偏题怪题上,用的时间太多了,性价比不高。

为什么说,是好事呢?

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其次是建立民间和政府方面的官方支教组织(中华支教网不够具体),包括发招聘信息,关注支教老师事迹,给他们提供相应的帮助,地方和政府方面可以给予他们一定的补助。

还有一点,咱们难度小也得努力,难度大更要努力,该怎么学还得怎么学,别放松警惕,也别负担过大。该会的咱都记住了,不会的还有时间学一学,毕竟从现在开始努力时间来得及。我当时就是某一科不够好,靠着总复习提升了20分,把会的再巩固巩固,成绩也还理想。

一,为学校解困。学校不必再拿出人力物力,专门来解决这个困扰多年的老大难问题(问题少年的产生有诸多原因,有家风,有家长影响及受周围环境影响等等)。因此,由学校来解疑释惑,让问题少年“弃恶从善”,确属力不从心。如教育部能尽快实施,估计,全国学校都会鼓掌,叫好!

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扶贫,终究是要扶思想,如何才能使他们改变思想呢?教育!

希望你有个好成绩。

二,为老师解忧。老师的职责,是教书育人。试想,一个班有一个或几个问题少年,既不读书;又不学做人。真使老师左右为难。估计,老师备课也备不好,整天思考,如何把这几个害群之马,修理过来。但此事艰难,恐怕成效甚微(如,学好一辈子,学坏一阵子)。不是班主任老师,能解决的事。如教育部尽快实施,全国学校老师都会喝彩!

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教育是扶贫的关键,如果教育搞不好,就别谈什么梦想了,就算脱贫了,也会返贫。

回答:谢谢邀请。

三,在学校学生中,起到警戒作用。这点,也非常重要。不是有句话叫,有样学样吗?问题少年,在学校,在班级起到极坏的作用。而当学校,当老师束手无策的时候,就能引起部分学生,向他(她)们看齐,把整个学校和班级的风气,搞坏。如教育部尽快实施,学生们就知道了,问题少年,学校不留(要去专门学校学)!老师不教(要由专门老师教)!

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说回不允许给幼儿园的小朋友们教拼音和加减法的事。在农村里,上幼儿如果不给孩子教数字,教拼音,家长肯定会非常着急。就现实来讲,农村的都是一些留守儿童,跟着爷爷奶奶生活,爸妈出门打工。孩子上三年学都不会写名字,不会拿笔,不会认简单的字,等上一年级了,老师又是一笔带过,考试能不考几分吗?又谈何零起点呢?又谈何站在同一个起跑线上呢?让农村孩子站在同一个笨的跟二师兄一样的起跑线上吗?

根据国家现有计划的招生考试走向开看,目前的考试会趋向于考查学生的综合能力,包括应试能力和思维思考能力。

四,对社会,对学生家长来讲,都是非常好得事!另对问题少年家长来讲,是重重的一棒,是学好还是学坏?你选吧。是否要三思而行(此题,恕不详述)。

回答:荒废学业,本转专。我个人觉得这样的决定不合理,理由如下

我一直觉得,怎么教孩子、怎么教才能让孩子变得优秀,每个老师都有自己的一套方式方法。专家就不要教老师怎么教怎么教了,有那心思,吹吹空调多好。

就现在的考试情况而言,每一年的考试题的走向是便于简单化的,而没有之前考查的那么难。主要原因还是想通过多种考核纬度选拔更加优秀的人才。

再次,谢谢邀请!不当之处,请批评。

第一

考上本科是是他们高考的结果,他们通过高中的努力来考上本科的,我觉得不应该剥夺。

没有调查就没有发言权,调查可不是读几篇文章,坐办公室吹吹空调,提个意见那么简单的。

回答:高考改革吧,千万别在无聊的初等数学范畴内转眼,贫瘠之地千疮百孔。学学美国吧,高中自学大学数学既有意义又前途光明。

回答:“工读学校”的成立,应该是正确的方向,对违法乱纪有严重问题的学生,采取专门管教,帮教,有效提升法律方面的知识,起到积极促进问题学生思想转变和转化的作用。

第二

荒废学业,可以采取其他惩罚手段。现在很多大学学科与学分挂钩,如果挂科达到一定的数目,没有学位证。我觉得这样的规定更合理。同时,企业在招聘时应该提高要求,应届毕业生应该具有毕业证和学位证才能就业。这样有了学校和企业的双重保险,学生不敢拿自己的前途开玩笑。

回答:把无法毕业的本科大学生转为大专生,是对教育制度的公然挑战。我想问问教育部长,如果小学生毕业时不及格,是留级还是回到幼儿园重新读。?如果初中毕业考试不及格,要不要回到小学重新读?很明显,这是违背整个教育体制的,没有法律依据。对于大学生总是挂科,毕业不了,就让他毕业不了,可以加收费用,如果他提出要求不想继续读书了,可以让他出学校,什么时候继续读,可以接着读,这样才是有人性的决定。

回答:办大学的目的就是为社会培养各行各业的中高端人才,大学生毕竟是成年人,他们必须对自己行为负责,不学习就直接退学了。本转专国家还是很仁慈的,给了条退路。

教育是件很复杂且又关乎民族大业的事,可不敢胡来,摒弃“好,好,好”的作风,给孩子们一个希望!也给民族一个未来!

回答:难度下降对孩子来讲是一场灾难,为拉开差距,评分标准乱改

国家对青少年,只有犯了特别严重问题的学生,才进行管教(少管所)。还有一部分问题不是特别大影响大,但是还是有比较大危害因素,成问题的,对这一类违法乱纪学生,国家重点进行帮扶教育。

回答:我个人是比较支持这项决定。因为我个人对孩子的学习有一定的掌控力,对幼儿园在教学方面的要求不是很高。

“工读学校”,是为了挽救违法乱纪学生,让他们走向正途,专门成立的学校。

但是不得不说,这样一刀切的模式,对部分人肯定会有不小的负面影响。就像要求学校不能补课,最后的结果是补课的情况不但没有减少,反而变多了,而且还需要家长额外掏钱。

回答:我认为外在措施的完善与否都不能根本解决问题。

幼儿园到底应不应该提前学习一些小学的内容?我觉得部分同学是有必要接受一些训练的。特别是家长不知道如何引导孩子,或者是家长没有时间带孩子的情况。

无论是孩子的教育问题还是成人的教育问题,或者生活中的其他教育问题,当我们面对问题意识到问题时往往首先想到怎么解决问题,想要解决掉问题的方法,然后从外从内寻找大小方面的措施,经论证后多数人认为可行就去试行,然后根据问题再做修改。几乎所有的情形都是这样,为什么我们不能换个角度呢?面对问题时或者面临问题后我们能否先去思考清楚原因是什么,例如所谓的问题学生,为什么学生成了问题学生,他的内心是否和外在一样得到了应有的尊重和满足,还是说从外在到内心都不如意,都有不满呢?

幼儿园“小学化”之所以被反复热议,其实就是有些幼儿园做得有点过了。本来应该做的一个入学准备,变成了小学一年级的翻版。这相当于对幼儿进行了超过能力的强化训练,结果导致了不良后果。

另外,即便送去了特殊学校有什么特殊教育方法呢?能够完成其内心的转变吗?还是说只是行为上的变化?

图片 17

我认为在采取一切措施之前要先查找清楚那些所谓的问题学生真正的需求是什么和真正不需要的是什么。

但是,如果是简单地开展一些小学学习方式的引导,内容的简单积累,其实未尝不是一件好事。很多孩子刚上学非常辛苦,就是因为学前没有做必要的积累,而到了学校的时候赶鸭子上架,结果学习稍微慢一些的孩子就苦不堪言。

回答:全国一张卷,统一分数线,按分数录取。只有全国统一了,才不会出现衡水中学
黄冈中学
毛坦厂中学这样的学校,教育部才是对学生负责。要不考生有本事的全考国外的大学了。人才流失啊!

就我个人来说,我自己会给孩子在学前做一些简单的准备工作,唤起孩子对学习的兴趣,比如跟孩子简单讲一下拼音,适当地练习写字,对于计算做一定量的口头练习和书面作业。

这些学习内容,都是一些基础的准备,非常有必要。可能与某些幼儿园的不同就在于,我们练习得很少,特别是书面练习比较少,主要在于口头练习。

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但是对于很多家庭来说,可能没有这样的条件,那么早期准备就无法在家庭中开展。这种情况下,幼儿园适当地帮助家长做好这件事也是很有好处的。现在出现的问题,主要集中在过量的问题,而这个量是多少,不好定。不少家长埋怨幼儿园的作业都让孩子每天花2小时才能完成,孩子真的连玩的时间都没有。

确实如此,对于幼儿来说,如果过量地训练,可能会导致孩子对学习产生畏惧心理,对以后的学习反而产生不利影响。所以,从这个角度来说,规定幼儿园不能教授小学知识,对某些孩子是一种保护。

当然,这就要求家长付出更多,需要在学前自己把这一块抓起来,特别是孩子理解能力不足的,更是需要提前做好准备。

回答:幼儿园教授小学课程,坑害儿童,拔苗助长,坚决支持教育部组织的专项治理行动,给幼儿正常发展的教育环境。

治理幼儿园“小学化”,重点是私立和中小幼儿园。一般的公立幼儿园都会遵守幼儿管理相关要求,严格执行相关课程标准,不会强加小学课程,更不会给孩子留书面作业。一些私立和中小幼儿园,将教授孩子知识作为特色,以此招收学生。而这些幼儿园的老师没有教学培训,教授内容随意,擅留书面作业,甚至还搞打分评比,表面看是认真负责,学有所获,实际上让幼儿去做超出能力水平的事情,就是一种精神戕害,其潜在危害不可低估。

众所周知,很多发达国家推行的是启发教育。在孩子面前画一个圈,如果告诉孩子这个就是鸡蛋的话,家长会非常不满意。在他们看来,孩子眼里的这个圈,可以是世界、可以是眼睛、可以是字母,可以是世上所有所有的东西。不限定孩子的思维,鼓励孩子去创造,这才是幼儿教育对生命能量的激发。

可在中国,许多幼儿家长凑在一起,总喜欢问你家学什么了?会做加减法吗?认识多少字了?这普遍反映出家长的盲从和浮躁。对于幼儿来讲,需要关心的是要运动机能怎么样?生活习惯好不好?孩子只有有健康的身体和良好的习惯,才能为其一生打下良好基础。

幼儿园是孩子的第一个集体生活地方,让孩子在自由宽松的氛围中开始人生之路,是十分必要的。给幼儿家长的建议是:不要将重点放在知识的学习上,而要放在习惯养成上。比如阅读习惯,家长要落实亲自共读,在孩子生命中种下阅读的种子;守时习惯,让孩子遵守时间,在规定时间做规定事情,不拖沓,不急躁;归位习惯,用过的东西放回原处,任何物品都有有序摆放在指定位置;优秀习惯,牢固树立自己的事情自己做的观念,明确优秀标准,肯定优秀表现,让孩子在愉悦和认可的氛围中自由成长。

个人观点,幼儿园教授小学知识,就和初中生学习高中课程是一个道理。尊重客观规律,打好人生基础,带着蜗牛去散步,风景自然尽收眼底。

回答:这个话题似乎是老生常谈了,在开学季每年都要拿出开讨论一下或是热议一下。而今年不同的是《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》看来是来真格的了。

其实,这样的规定出台是有其群主基础的,一直以来幼儿园这个不在义务教育范畴里的学前教育体系,让家长很迷惑,不知道什么样的幼儿园是适合孩子生长发育的幼儿园。

当下浮躁的焦虑的教育环境下,似乎是孩子越学越多越体现家长的价值。这一点在家长群里体现的尤为突出,哪个也不敢说自己的孩子在幼儿园学蒙氏数学,英语,拼音,生怕被当做典型来抓。

可是,在私底下比较要好的妈妈们一聊天,你就清楚了,一个孩子在幼儿园学习英语、数学都是少的,有的报了奥数,剑桥、写作好几门课程,更别说钢琴、舞蹈、美术这些艺术类的科目了。
幼儿园这个无行业规范的一个真空地带,自然也是一些教育机构所煞费苦心捞金的集散地。低龄化神童越来越多的涌现出来,让身在教育边缘的家长一头雾水。

何去何从不知如何是好。该不该让孩子学,成为家长们永恒的话题,孩子在矛盾中慢慢长大,而问题始终存在。

这次“幼儿园小学化的专项治理工作通知”出台就像夏日炎炎里的一场暴风雨,给暑期的孩子和家长带来一丝清凉,让那些违规的幼儿园惊醒,给社会办学机构施加压力,值得这一问题在本质上得以改观。

照理说幼儿园时期的孩子,还是以培养行为习惯、规则意识,个人生活自理这几方面着重培养,才是孩子最多需要的。结果很多幼儿园为了迎合家长望子成龙的心理,让孩子学些本应小学生应该学习的课程,提前让孩子学。其实这是违背了孩子生长发育的自然规律的。

很多孩子在幼儿园连最基础的上课纪律都不遵守,这不管学什么,到了小学课堂是不能很快融入的。

总之,养娃和种庄稼一样,要按照季节,气候变化来播种,插秧,收割、藏粮,少了哪个环节都不能长出颗粒饱满优良品种。
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回答:作为一个在高校工作的教育工作者和一个6岁孩子的家长,对这个问题深有感触。请容我多唠叨几句,讲讲自己的一些看法和做法。

我个人对孩子早期教育的观点是:孩子的童年应该快乐,但不宜太轻松。快乐不应该是无所事事,整天看电视玩手机睡懒觉,快乐应该是从自己感兴趣的活动中获得成就感。基于这个观点,我们一直提倡和坚持让孩子多接触新鲜事物,如果不接触,怎么去发现他的兴趣呢。

兴趣不是凭空飞来的,需要培养

由于公立幼儿园名额太少,我家孩子进了一个比较贵的私立幼儿园。这个幼儿园的教育理念我非常认同,幼儿园会教很多东西,但对孩子学得怎样通常不做要求。比如说六一儿童节,幼儿园会带着孩子准备节目,但不会要求孩子非要表演的很好,所以一到正式上台,孩子们有发呆的,有直接躺台上的,有手舞足蹈乱跳的,十分欢乐。

孩子在幼儿园接触了很多东西,篮球、足球、跆拳道、舞蹈、绘画、主持、钢琴、尤克里里、架子鼓、围棋、象棋、乐高,甚至还有非常小众的京剧,基本涵盖了大多数主流爱好。相比公立幼儿园,这里的孩子看起来累一些,毕竟每样课都需要花时间,但这些课没有任何压力,也没有什么考级目标,孩子整体上是乐于接受的。最后,孩子从若干项目中确定了自己的爱好:架子鼓、足球、绘画、乐高。

这几个项目是他自己选择的,因此,即便我们没有任何要求,他也有很强的自主性。比如说周末在家没事做了,他会自己坐下来画画,或者趴在沙发上玩乐高,可以连续2、3个小时不挪窝,周末没事的时候,他也会主动要求我陪他踢足球。

在此基础上,我们又适当给他加了一些要求,比如每天都要练架子鼓,虽然每天只有20分钟,但几乎从未间断。他练习的时候我们也不盯着,基本靠他自觉。

适当的学习不会剥夺孩子的童年

回到题目中说到的“小学化”问题。我个人其实并不赞成学习小学肯定会学的拼音、数学、汉子等,但我从不反对孩子在幼儿园里学另外一些东西。

教育的本质是人的全面成长,而在当前社会,教育的另外一个本质就是竞争。一个孩子从小无忧无虑,什么都不用管什么都不用学,当然非常快乐,也多半会很健康,但难保能在未来的竞争中占据优势。

我们这代人,80后,很多都是从小无忧无虑玩过来的,结果到现在,基本没有什么特长,也缺乏人文和艺术修养,这样的童年是快乐了,但绝对谈不上高质量。

所以,我坚信:需要给孩子的成长找一个平衡点,在不剥夺孩子快乐和自由的前提下,慢慢地给孩子压担子,慢慢地去管理和规范他的行为。

只要有兴趣,小学的知识为何不可以学

我们这里的公立幼儿园,凡事小学要学的都不教,而私立幼儿园里,多多少少都会教一些拼音和算术。公立幼儿园人少,私立幼儿园人多,所以到了小学,公立幼儿园的孩子总是会慢一些。我个人觉得这种慢是可以接受的,但需要家长更多耐心。但大部分家长都没有这个耐心,所以,幼小衔接在我们这里也是非常火爆。很多小学教师也都极力推荐孩子在入学之前先上一个月的幼小衔接。

这是大环境,也是家长们无可奈何的事。国家此次治理也是想改变这个现状,让孩子有更多的时间来玩。

不过,这个很难。教育就是一场赛跑,一旦跑起来就很难停下来。我认为:幼儿园教学小学化应该改变,也是可以改变的,但幼儿园的孩子抢跑,超前学习的情况却是很难扭转,考验的是父母的教育理念。

幼儿园教学小学化是从教学机构的角度剥夺孩子玩耍的机会,所以必须禁止。但是,对于孩子自己萌发的学习兴趣,家长不可能视而不见。

我家孩子所在幼儿园,到了大班最后半年就开始教拼音和算术了,还会给孩子布置家庭作业。我个人对此比较抵触,对孩子作业也不太关心。不过还好,在幼儿园他们大部分时间还是玩,每天只有一个单元是学习,孩子过得还比较轻松。后来有一天,孩子自己拿着硬币玩起加减法来了,后来又让我们教他进位加法借位减法,从十位数到百位数到万位数,做起来都兴致勃勃。

孩子有了这个兴趣,难道家长还非要压住它吗?每个孩子领悟能力不一样,兴趣点不一样,找到合适的时间去入门,肯定会事半功倍。而像拼音,孩子就不太感冒,我们也很少再去要求他,会多少算多少吧,其他的小学再学了。

政策引导必须先破后立,不能只破不立

上面的政策我是非常支持的(虽然孩子今年已经幼儿园毕业升入小学了,政策于我们关系不大了),国家应营造一种氛围,让幼儿教育、中小学教育慢下来,沉下来,要坚决杜绝“剧场效应”以及恶性竞争。但是,光有禁令还远远不够,已经跑起来的家长是停不下来的,只有加强引导,调整方向,才能让家长慢慢减速。

我个人认为,目前的各类政策和舆论导向,都是一方面反对孩子学太多学太早,另一方面又反对孩子们看电视玩游戏。好吧,那谁来告诉我孩子应该怎么玩?

很少有人研究怎么教孩子们去玩,而现在的孩子面临的最大问题就是不知道怎么玩。近20年社会的巨大变革使得家庭与家庭之间距离增大,孩子和孩子之间距离也在增大。同一个小区里甚至同一栋楼里都住着年龄相仿的孩子,可他们从来都不在一起玩,甚至都不认识。而孩子没有了玩伴,只有粘着父母。现在的父母们呢,是放下了工作就养不起孩子,拿起工作就陪不了孩子。我们的政策制定者、我们的媒体,往往只看到了孩子沉迷于手机电视,却很少有人去思考这背后的逻辑以及解决之道。

孩子不知道玩什么,父母只好让他们去学习,好歹有一起学习的同学,好歹学点东西不虚度年少时光。这种想法才是最真实最正常的想法。中国社会的大环境不改变,中国的教育还会在这条路上越走越远。所以,衷心希望教育的决策者们,能为孩子创造一个玩耍的环境,提供玩耍的途径,提高玩耍的质量。

回答:中国式教育几千年来突变,质的变化是应该”反省”与“变革“了。双手赞成不应该把幼童提前“学龄化”。应该”格式化”分年龄阶段如实受教。3-6学前教育,7-13小学普教13-16中学……可以试情况按整体智力比例而留级一庙。不能重复留级。“不要输在起跑线”已经害了一代人。现在,变革教育根本,找出为什么读书的精神与灵魂是重研更上一层的”国学”。不是攀比,相反应按年龄与智商可保留留级与技能从小学同时抓。比如:钢筆字,毛筆字,国乐比试修养,诗词歌赋论文化。长大成人前自我生存能力很重要。从幼儿时让学说话与听话很重要。没必要写写画画,有天赋者不反对不夸大,均衡评定成长真实况态就好。请勿喷答非所问,仅代表个人愚见。

回答:“超前教育”不仅仅是幼儿园,在小学初中都有表现。幼儿园“英语、拼音、识字、算术”等都是“超前教育”的表现。

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为什么幼儿园存在“超前教育”?

1、家长的要求。家长们都受到一种思想的毒害,那就是“不能输在起跑线上”。很多家长评价幼儿园,就是用孩子能认多少字,能识多少数,能读多少英语作为评判标准,否则被认为“没学到东西”。越是生源不足的幼儿园,越是容易被家长左右。因而很多幼儿园为了迎合家长需求,开设了拼音、英语等课程,并冠以“双语教育”等名头来吸引生源。

2、老师素质的限制。笔者认为,越是要“去小学化”,越是需要更加专业的老师。目前广大农村的幼儿园内的教师,很多学历不合格,素质也不高,有些甚至只是农村的能看孩子的大妈,干脆是教育教学的外行,这样的老师存在,他们除了教孩子识点字、认点数、写几个拼音,再就黔驴技穷了。不会弹琴,不会绘画,不会跳舞,更不会各种活动的组织。所以,很多幼儿园也是被迫“小学化”。另外,农村幼儿园老师待遇低,吸引不到好的幼师,园方对聘请来的大妈也不好作硬性的要求。

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“超前教育”在小学初中也存在。很多课程学早了,学多了,学深了。

比如小学学英语,有必要吗?笔者认为初中高中学都学多了,现在小学三年级英语就要参加考试,这是不是“超前”?笔者至如今都在后悔当年学英语,“学习苦,最苦苦于英语”,学了好多年,耽误了好多时间,耗费了N多脑细胞,成年后干脆用不上,除了简单的能听懂几个单词,有什么用呢?

认为,我国的教育理论基础是有问题的,“你将来可能要用,所以你现在必须学”,这两者之间没有必然的联系,“可能用就必须学?”,想想就可笑。这种推论害了多少人啊?

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综上所述,幼儿园小学化可以理解,国家禁止小学化也很有必要,但要实施起来真正禁止,可能还要一个漫长的过程。你说呢?

回答:应该禁止,现在的父母都是有文化的,至少教孩子一些简单的东西没问题了。其余的时间让孩子多玩,多接触大自然,多与小孩子一起玩,学会交流。多观察身边的人和事,丰富孩子语言,增长孩子的见识,对以后的学习帮助很大。要不然,很多的生活常识都不知道,小学了老师更难教。

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